Iedere leraar komt ze weleens tegen: leerlingen die snel agressief worden of ruzie zoeken. Leerlingen met een heel kort lontje, die ieder moment kunnen ontploffen. Het is niet eenvoudig om daarmee om te gaan. Leraren denken vaak dat zíj op de een of andere manier verantwoordelijk zijn voor het explosieve gedrag. Het geeft ze een machteloos gevoel als ze er niet in slagen deze leerlingen te kalmeren.

Dit pocketboek probeert dat onbehagen weg te nemen. Sommige leerlingen gedragen zich gefrust...

Teken jij weleens in je les? Tekeningen zijn heel nuttig om je uitleg te verhelderen. Ze helpen leerlingen om de lesstof te begrijpen, analyseren en onthouden. Ons brein kan immers beter informatie opnemen als er zowel woorden als beelden worden gebruikt.

Denk je nu: “Ja, maar … ik kan echt niet tekenen!”, dan is dit boek geschikt voor jou! Rachel Levi laat in dit boek zien hoe je snel en simpel beeldtaal kunt gebruiken in je lessen. Haar methode is eenvoudig. Zo eenvoudig, dat ze inmid...

De aandacht voor de cognitieve wetenschap groeit. En daarmee groeit ook de populariteit van dubbel coderen – het combineren van woorden en beelden in je lessen. Maar hoe breng je dat in de praktijk?

Als je informatie aanbiedt in woord én beeld, blijft de stof

veel beter hangen. Dat komt omdat ons werkgeheugen

verbale en non-verbale (visuele) informatie afzonderlijk

verwerkt, waardoor de informatie dubbel wordt opgeslagen

in ons langetermijngeheugen. Dit principe noemen we ‘dubbel coderen...

De sjrijver woort in 1934 op de Cannerweeg in Mestreech gebore en genoot min of mie in die stad, zestig jaor laank vaan ’t oonderwies.

Heer heet dit book gesjreve umtot in die jaore ’t oonderwies behuurlik veranderd is en de jäög vaan noe ziech gaar neet mie kin veurstelle wie ’t vreuger waor. Of ’t vreuger beter of slechter waor es noe, liet de sjrijver aon uuch zellef euver um te beoordeile. Dat ’t noe gans aanders is, is get wat zeker is.

De ammusante en soms ouch tristige ve...

Het inzetten van een trainingsacteur in je training is waardevol.

Deelnemers kunnen actief met de theorie oefenen en je kunt als trainer toetsen of de deelnemers de theorie beheersen.

Om de trainersacteur op de meest effectieve manier in te zetten tijdens je training, is deze handleiding ontwikkeld.

Deze praktische handleiding neemt je stap voor stap mee in de afspraken die je maakt met de trainingsacteur over bijvoorbeeld feedback, inzet en rollenspellen. Hoe je afspraken maakt met de deeln...

Deze methode is bedoeld als lesmethode voor groep 5 of hoger van de basisschool, met vier afzonderlijke hoofddoelstellingen:

I. Voldoen aan een heel aantal van de SLO-doelen, behorende bij het vakgebied ‘Programmeren’.

II. Informatie over de werking van het internet verkrijgen.

III. Lesgeven omtrent media-wijsheid.

IV. Kennis over de terminologie (moeilijke woorden) rondom internet en computers vergroten.

Bij het vakgebied programmeren denken we al gauw aan ingewikkelde codes schrijven. M...

Dit handboek geeft een inleiding tot statistiek waarbij redeneren met data centraal staat. Aan de hand van drie gedetailleerde studies uit de gedragswetenschappen krijgt de lezer een duidelijk beeld hoe statistiek in onderzoek wordt ingezet. Dankzij het gebruik van echte data wordt het probleemoplossend en besluitvormend aspect van statistiek binnen het onderzoeksproces in de verf gezet.

Redeneren met data behandelt zowel beschrijvende statistiek als inductieve statistiek in detail. Beschrijv...