Bemiddeling voor leidinggevenden richt zich specifiek tot leidinggevenden die een bemiddelende rol willen opnemen en zich hier grondig op willen voorbereiden. Deze pocket biedt u een houvast om zelf een constructieve rol op te nemen in het oplossen van conflicten in uw eigen werkomgeving. Conflicthantering is namelijk een van de moeilijkste opdrachten waar leidinggevenden mee te maken krijgen. Conflicten kunnen een startpunt zijn om verschillen uit te spreken, relaties te herstellen en nieuwe...

Ieder schooljaar verlaten in Vlaanderen meer dan 7.000 jongeren de schoolbanken zonder diploma secundair onderwijs of een gelijkwaardige kwalificatie. Deze jongeren komen in een uiterst kwetsbare positie op de arbeidsmarkt en dragen dat vaak hun hele leven mee. Om jongeren preventief te behoeden voor schooluitval, geven we in 'Schooluitval tegengaan. Binding als buffer tegen spijbelgedrag' leerkrachten, directeurs, clb-medewerkers en andere professionals en geïnteresseerden tips en achtergro...

In 2009 publiceerde het Kenniscentrum voor het eerst een DBFM-handboek. Exact 10 jaar later volgt nu de tweede editie. Daarin werden de kennis en inzichten verwerkt van de afgelopen jaren. Net als toen wil dit boek bijdragen tot het ontsluiten en verspreiden van de kennis en de ervaringen. Bovendien draagt deze publicatie bij tot de standaardisering van DBFM-overeenkomsten en de gebruikte terminologie. Het boek biedt een houvast aan de verschillende actoren bij DBFM-projecten en draagt daarme...

In deze publicatie geven we een antwoord op alle soorten vragen die voorzitters en leden van het BCSD zich kunnen stellen:

- Waar en hoe situeert dit bijzonder comité voor de sociale dienst zich binnen het lokale bestuur?

- Welke bevoegdheden heeft het BCSD?

- Hoe wordt een lid van het BCSD aangeduid?

- En wat met de voorzitter?

- Kan iemand uit het BCSD zich laten vervangen bij afwezigheid?

- Wat is de verhouding tussen het BCSD en de sociale dienst van het OCMW?

De inzichten di...

Sinds 2006 is het aanspreekpunt voor scholen bij de politie wettelijk verplicht. Politiezone CARMA creëerde in mei 2017 de actieve operationele functie van schoolagent. Die functie past binnen de gemeenschapsgerichte politiezorg. De schoolagent is een ‘wijkagent van de scholen’. Zijn werkdomein is dus geen wijk, maar omvat scholen en meer specifiek jongeren vanaf 12 jaar. De schoolagent is een twee-in-één-functie. Hij is zowel aanspreekpunt voor de scholen als wijkagent. Op die manier ...

Lokale besturen hanteren vaak verschillende subsidiereglementen, -criteria en verantwoordingsprocedures voor verschillende doelgroepen. Een goed idee, maar het loont de moeite om deze reglementen en procedures regelmatig te herbekijken. Hebben ze nog het gewenste effect? Stroken de criteria nog met de evoluties in het lokale verenigingsleven? Zijn de procedures en toegekende middelen in proportie? Kan er (deels) gedigitaliseerd worden?

Makkelijk gezegd, maar hoe begin je eraan? Het vergt een ...

Hoe de statistieken ook berekend, geïnterpreteerd of voorgesteld worden, en spijts alle politieke maatregelen, staat één ding vast: kinderarmoede neemt niet af in Vlaanderen. Integendeel, Kind en Gezin neemt jaar na jaar een gestage toename waar. Op school uit armoede zich in een verminderde deelname aan activiteiten, openstaande schoolrekeningen, ongezonde voeding in de brooddoos, stigmatisering en daling van de individuele leerresultaten.

In dit themanummer gaan de auteurs op zoek naar h...

“Kan beter!”, “Goed gewerkt”, “Je bent een aangename leerling!” zijn uitspraken die we steeds terugvinden op toetsen en rapporten. Maar wat heeft een leerling hieraan? Kan zinvolle feedback die leraren geven meer impact hebben op het leergedrag van leerlingen?

Dit boek gaat onder andere in op verschillende kaders zoals feed up, feedback en feed forward, verschillende niveaus van feedback. Met een growth mindset creëer je mogelijkheden om feedback beter te laten landen bij leerlin...

Dit themanummer besteedt aandacht aan evoluties in de eigenheid van lerende jongeren. Niets te vroeg allicht. Want de unieke relatie tussen de leerling en de leerkracht komt onder druk te staan. Er zijn de toenemende leermogelijkheden buiten het georganiseerd leren in schoolverband, de impact van de sociale media, de toenemende diversiteit die scholen in de richting van leren op maat duwt, … die gewijzigde relatie vraagt onder meer onderbouwd inzicht over het zich ontwikkelend brein, nieuw ...