Consultatieve leerlingbegeleiding: meer dan leerlingbesprekingen

Hoe kunnen leraren en begeleiders samenwerken om de kwaliteit van de onderwijspraktijk te verbeteren? Wat kan gedaan worden om leerlingen zoveel mogelijk het onderwijs te bieden dat bij hen past, zonder dat leraren worden overbelast? Hoe kunnen schoolleiders en begeleiders leraren in hun directe werkomgeving ondersteuning bieden?

Dit boek presenteert consultatieve leerlingbegeleiding als methodiek, waarbij de vragen van leraren ...

Met bijdragen van:

Ingrid Boone, Bert Demarsin, Sébastien De Rey, Paul Dermine, Mark Eyskens, Nadia Feci, Frank Gotzen, Frank Hendrickx, Jacques Herbots, Marie-Christine Janssens, Trudo Lemmens, Steven Lierman, Michiel Poesen, Christiane Struyven, Simon Taes, Peggy Valcke, Steven Verbeyst, Renaud Vercaemst, Valerie Verdoodt, Anne Verhelst, Jan Wouters, Marieke Wyckaert

In de psychoanalytische annalen valt veel over patiënten en hun behandeling te lezen. Uiterst zelden horen we echter hun eigen verhaal. Dit boek biedt een antwoord op deze lacune en is daarom ook een buitenbeentje in de reeks Psychoanalytisch Actueel.

In dit boek komen 31 patiënten aan het woord die ditmaal zelf vertellen hoe zij hun psychotherapeutische proces hebben ervaren. Daaruit komt naar voren dat ze zich onmiskenbaar beter en wijzer voelen door psychotherapie. De meesten zelfs beter...

Ziekte, een ongeval, een scheiding, ontslag. Onverwachte gebeurtenissen kunnen dermate ingrijpend zijn, dat ze ons de adem benemen en ons tot stilstand brengen. De kunst is dan om geleidelijk aan weer op het goede spoor te komen, om weer kracht en trots te voelen.

In dit boek komen mensen aan het woord die er na een moeilijke periode in geslaagd zijn om het leven weer op te pakken en te komen waar ze nu staan. Zij inspireren via hun transformatie van lijder naar leider. Zij tonen de kunst van...

De term ‘drift’ komt in het dagelijks taalgebruik weinig ter sprake. We kunnen op drift zijn. We kunnen driftig zijn. In een beter daglicht staan gedrevenheid en geestdrift. Meer algemeen heb je de drijfveer als beweegreden. In de psychoanalyse was de drift aanvankelijk een centraal begrip. Hij maakte plaats voor affect en voor het belang van relaties met anderen. Met de neuropsychoanalyse zit de drift echter terug in de lift.

Ook leven we grotendeels op automatische piloot. Pas wanneer w...

This book describes how forensic doctors’ registrations have been used to describe different types of deaths in the Netherlands. The book consists of two parts.

Part 1 describes the gradual increase in the number of suicides where helium is used combined with an exit-bag since the publication of the book ‘Uitweg’ published in 2013 in Amsterdam and the rest of the Netherlands. It recounts which kind of individuals choose this method, as well as which individuals choose to use a barbitura...

Kerstmis, Pasen, Pinksteren. Ze geven aanleiding tot cadeaus, lekker eten of gewoon een extra dag vrij. Steeds meer verliezen deze speciale momenten hun christelijke verbinding. Maar wat is de oorspronkelijke zin en betekenis van deze christelijke feesten? Een herbronning dringt zich op. De grote kerkvader Augustinus dient daarbij in dit boek als gids. Hij herinnert ons eraan dat deze feesten een meerwaarde bieden ver voorbij de grenzen van consumptie en vermaak.

Zonder afbreuk te willen doen...

Wat kun je doen als het gewone leven van jonge mensen ernstig is vastgelopen? Onderneem een reis! Niet naar vreemde oorden, maar een reis op bekend terrein. Een reis naar en door het gewone leven.De ongewone reisgids is geschreven voor professionals in de (jeugd)hulp en alle anderen die vanuit een brede blik met jonge mensen, hun opvoeders en hun ‘communities’ willen werken. Reis een stukje mee met jongeren voor wie het leiden van een gewoon leven niet vanzelfsprekend meer is. Ondersteun ...

De ‘Dialoogkaarten inclusief onderwijs’ zijn ontstaan naar aanleiding van gesprekken over inclusie in het Nederlandse werkveld. Nu de ontwikkeling richting inclusieve scholen is ingezet, komen diverse vragen naar voren. Hoe gaan we inclusief onderwijs organiseren? Hoe brengen we onderwijsprofessionals op constructieve wijze met elkaar in gesprek over inclusief onderwijs? Hoe krijgen we zicht op wat we al doen, waar we sterk in zijn en wat ons nog te doen staat?De ‘Dialoogkaarten inclusi...