Heb jij vaak last van stress?

Ben je daardoor bang, verdrietig, boos of net heel stil?

Dan kan dit boek jou helpen.

Dit doe-boek legt je op een speelse manier uit:

• wat stress is en hoe je het kunt herkennen;

• welke tips en hulpmiddelen je kunnen helpen als je veel stress hebt;

• hoe jij je veel beter en rustiger kunt voelen vanuit je eigen kracht.

Praat er samen met je leerkracht, begeleider, therapeut, ouders of

vrienden over. Je leert heel veel nieuws bij en het is ook gewoon leuk

...

Cognitieve functies zijn de bouwstenen die leerlingen nodig hebben om te kunnen denken en handelen. Niet alleen op cognitief, maar ook op emotioneel en sociaal niveau. De kwantiteit en kwaliteit van hun cognitieve functies beïnvloedt in

sterke mate het functioneren van leerlingen, zowel op school als daarbuiten. Voorbeelden van cognitieve functies zijn: nauwkeurig zijn, gegevens verzamelen, relaties leggen, classificeren, plannen en veronderstellingen maken.

Leerlingen ontwikkelen de cogniti...

Niets is zeker in de pedagogiek. Zoveel is zeker. Want wat is

het effect van een label als peuterpsychopaat op de marktwaarde

van uw huis? Hoe knuffelig worden papa's nu werkelijk van wat

knuffelhormoon? Kan Mona Lisa er voor zorgen dat uw kind zich

beter gaat gedragen? En hoe kan Johan Cruijff ons helpen betere

diagnoses te stellen?

In 50 columns doet orthopedagoge en wetenschapper Mieke Ketelaars

een boekje open over de pedagogiek. Van taalgestoorde

Teletubbies tot hersenscams: Mieke scheid...

In Arrangeer samen en WUG- een beter OT voor leerkracht en

leerling kun je alles lezen over de basis van handelingsgericht

arrangeren, hoe je een OT voorbereidt en leerlingen,

leerkrachten, ouders en externe partners wederkerig betrekt

in het nadenken over en vinden van passende oplossingen die

werken op school en thuis.

Arrangeren voor gevorderden maakt deze serie van drie af en

zet de IB’er in positie als regisseur in het arrangeren. Via de

methodiek van de drie fases: Van overzicht naar ...

Doelgericht werken is een term die steeds vaker voorkomt in de onderwijspraktijk. Basisscholen maken deze ontwikkeling door om zo goed mogelijk te kunnen omgaan met niveauverschillen. Omgaan met niveauverschillen wordt als één van de moeilijkste onderdelen van het vak beschouwd. In deze TIBtool worden vijf stappen voor het werken in de korte handelingsgerichte cyclus uitgelegd. IB’ers en leerkrachten vinden er praktische tips, formats, (praktijk)voorbeelden en handvatten om doelgericht te...

Te veel leerlingen blijven achter op school, doordat hun leerpotentieel niet (volledig) wordt benut. Deze verspilling van talent en intelligentie kunnen we tegengaan. Onderwijsdeskundigen zeggen het allang: leerlingen benutten hun leerpotentieel wanneer leraren en ouders hoge positieve verwachtingen van hen hebben. Daarnaast zorgt dit voor een positief effect op hun welbevinden, motivatie en op diversie gedragsaspecten.

Hoe ziet onderwijs dat gegeven wordt vanuit hoge verwachtingen eruit in d...

Spelende kinderen ontwikkelen zich vanuit zichzelf en in interactie met de omgeving. Dit is vanzelfsprekend en natuurlijk, want het hoort bij het jonge kind. Spel is daarom dé manier die onderwijsprofessionals enorme kansen biedt om ontwikkeling bij jonge kinderen te bevorderen. Om van spel een prioriteit te maken in het onderwijs aan het jonge kind, is kennis en ervaring nodig.

Deze TIBtool helpt jou en je onderbouwteam om stappen te zetten in het vergroten van die kennis door achtergrondi...

Leerkrachten zijn niet opgeleid tot programmeurs en hebben in het algemeen niet de kennis in huis om programmeren aan kinderen te leren.

Toch behoort programmeren een plekje te krijgen binnen de school. Veel geld wordt daarom geïnvesteerd in robotjes, dure software of prijzige, digitale methodes.

Dit boekje gaat uit van een andere benadering van het woordje ‘programmeren’ en we zien dat het begrip waar het eigenlijk om gaat, ‘Computational Thinking’ is.

Als je er vanuit de doelen n...

Dit inspiratie- en doeboek is geschreven ter ere van het tienjarig bestaan van het onderwijsconcept Day a Week School (DWS). Eén dag per week krijgen leerlingen op bijna tweehonderd DWS-scholen les van speciaal opgeleide leerkrachten. In kleine groepen met leerlingen die allemaal extra uitdaging nodig hebben ligt het accent niet op hun leerprestaties, maar veel meer op het proces van leren, denken, samenwerken en het vergroten van het zelfbewustzijn en zelfvertrouwen. Bij DWS gaat het niet o...