Leerlingen (mede-)eigenaar laten zijn van hun eigen leerproces is cruciaal voor een optimale ontwikkeling, voor het vergroten van intrinsieke motivatie en voor het bevorderen van leerprestaties.

In hoeverre hebben we hier al echt aandacht voor in het Nederlandse onderwijs? Wat kun je doen – als leraar, maar ook als school – om een omgeving te creëren waarin leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen tot zelfregulerende individuen?

Meerdere factoren lijken invloed te hebben op deze ontwi...

Als IB'er ben je vaak de kartrekker van vernieuwingen op school. Soms zien je collega's veranderingen helemaal niet zitten. Ze reageren onverschillig, wordenverontwaardigd of zelfs boos. Kortom: ze vertonen weerstand. Hoe moet je daarmee omgaan?Ron Bernjamins behandelt in deze TIBtool zeven manieren waarop je kunt reageren op weerstand van collega's. In elk hoofdstuk lees je wat je kunt doen,waarom het zou kunnen werken en krijg je praktisch voorbeelden. En als toegift lees je ook nog drie re...

Weet jij nog hoe je was als puber? Of denk je misschien nog weleens aan je leraren van de middelbare school? 



In dit boekje zijn de columns te vinden van Valérie Ungerer, 
een lerares Frans. 
Haar uitgangspunt is het beste uit iedere leerling halen. Dat gaat met haar doelgroep niet altijd zoals ze van tevoren gedacht had.

Ungerer schrijft over haar avonturen voor de klas. Zeer herkenbaar, ontroerend en liefdevol.

Wat voor schoolleider wil je zijn? Vanuit welke focus geef je leiding? En waar begin je als je het leerproces wilt optimaliseren?

Het onderwijs verbeteren begint volgens Peter DeWitt bij de feiten. Daarvoor haakt DeWitt aan bij het baanbrekende werk van onderwijswetenschapper John Hattie. Die bracht het effect van 250 invloeden op het leerproces in kaart. Uit dit onderzoek kiest DeWitt zes invloeden waar je je als schoolleider op kunt richten. Het zijn invloeden die zich bij uitstek richten ...