Frank Stienissen bekijkt het onderwijs met verwondering, een knipoog en een glimlach. Onderwijsvitaminen bevat een selectie van de columns die Frank de afgelopen jaren voor diverse onderwijsbladen geschreven heeft. De onderwijsvitaminen zijn voor de werkvloer bestemd, voor de schoolleider en de leraar die het beste uit het kind én uit zichzelf wil halen. Ter lering en vermaak. Niet meer, niet minder. De aanbevolen wekelijkse dosering zorgt voor meer motivatie en inspiratie op school. Frank S...

Ouders besteden hun kinderen (verplicht) uit aan de school om hen te helpen in de voorbereiding op de samenleving van vandaag en morgen. Het zou niet goed zijn als kinderen zich thuis anders voordoen en anders ontwikkelen dan op school.

Dat vraagt om een heldere afstemming en een gezamenlijke aanpak. Een aanpak die niet eenzijdig door de school wordt bedacht, maar samen met ouders. Zodat ieders kennis, kunde en ervaring wordt aangewend in het belang van het kind. Dat betekent dat leerkrachten...

Als er - mede door 'Passend Onderwijs' - meer leerlingen met andere onderwijsbehoeften in de klas komen en de diversiteit toeneemt, kun je niet vast blijven houden aan klassikale instructie.

Laat dan de diversiteit doorgroeien en kies voor een klas waarin meerdere leerjaren (soms wel vier) in één klas worden begeleid door twee leerkrachten, Co-Teachers.

In dit boek wordt ingegaan op de mogelijkheden, de voorwaarden, de kansen en de uitdagingen van de leeftijdsheterogene klas. Veel voorbee...

Hoogbegaafdheid is 'in'. Her en der richt men speciale klassen voor hoogbegaafde leerlingen op. Wat vaak ontbreekt, is het besef dat hoogbegaafdheid een bijzonder complex fenomeen is. De enorme verschillen in leerlingen binnen het hoogbegaafdheidsspectrum van 130 tot 210 IQ worden vaak niet herkend. Daarom is het belangrijk je eerst goed te verdiepen in dit fenomeen, voordat er een verrijkingsprogramma, plusklas of zelfs voltijd onderwijs voor hoogbegaafden wordt gestart. In deze publicatie g...

De ontschotting tussen de voorschoolse en schoolse periode, en het belang van een doorgaande lijn van de ontwikkeling van het jonge kind staan volop in de aandacht. Maar hoe geef je dit vorm? Een kwaliteitsimpuls staat immers niet op zichzelf

In een peuter-kleutergroep komen kinderen vanaf 3.5 jaar naar school en ontwikkelen zich doelgericht. Bij de opzet hiervan heb je te maken met formele en praktische zaken. De wet Kinderopvang en Primair onderwijs vragen om goede afstemming.

In deze TIB...

Jonge kinderen leren en ontwikkelen zich spelenderwijs. Het klinkt zo eenvoudig, maar vraagt veel kennis en kunde van

professionals. Scholen die zich hiervan bewust zijn, werken vanuit een sterk educatief concept en nemen jaarlijks hun

onderwijskwaliteit onder de loep. Deze scholen houden zich voortdurend bezig met de vragen: Wat moeten kinderen de

eerste jaren op de basisschool leren en ontwikkelen? En hoe doen zij dat het beste?

Deze TIBtool beschrijft stap voor stap hoe je samen met je ond...

Op veel basisscholen leven vragen over groepsdynamiek. Vaak speelt er zich in ’moeilijke’ groepen iets af op het gebied van gedrag, het sociaal-emotionele klimaat en/of het leerrendement. Als één van deze factoren uit balans raakt, dan kan dit effect hebben op het gehele groepsklimaat. Soms spelen deze factoren aan de oppervlakte en is het voor de leerkracht waarneembaar en dus stuurbaar. Maar vaker speelt er iets ónder de oppervlakte en kan een groep veranderen van een positieve en we...

De meest vergaande vorm van samenwerking tussen scholen, kinderopvang en eventuele andere instellingen is een integraal kindcentrum of IKC. Een IKC voldoet aan een aantal criteria die haar onderscheiden van andere samenwerkingsvormen. Zo is een IKC de hele dag open, biedt het centrum onderwijs, opvoeding, ontspanning en ontwikkeling, en zorgt het voor een doorgaande pedagogische leerlijn door integratie van onderwijs en opvang.

In dit boek vergelijken de auteurs een IKC met het bouwen van ee...

Vijftien bestaande kunstwerken vormen het vertrekpunt voor oefeningen die meenemen in fantasievolle meditaties en creatieve experimenten. Het maken van kunst kan je dichter bij jezelf brengen en tot verrassende ervaringen leiden.

Er is geen speciaal talent voor nodig, want het kan niet lukken of mislukken. Tenminste, tot die houding wil dit boek je uitnodigen. Vanuit een stille, open houding is er alle ruimte voor uitprobeersels, improvisatie en onmogelijkheden. Onmogelijkheden die zich later...