Neem het heft in eigen hand en leer hoe je zelf invloed kunt hebben, door 'slim' te werken en handig om te gaan met de beschikbare tijd. Met de tips uit dit boek leer je met minder moeite meer werk te verzetten!

Bijna de helft van de leraren in het basis- en voortgezet onderwijs vindt zijn persoonlijke werkdruk te hoog. Naast lesgeven horen vergaderen, lessen voorbereiden, correctiewerk, deelname aan werkgroepen en het voeren van oudergesprekken bij je werk. Meestal ben je daarbij gebonden aa...

Voor het kind

Geluiden, geuren en kleuren… de hele dag heb je prikkels om je heen. Misschien vind je dat prima. Maar het kan ook zijn dat je juist veel méér prikkels wilt; of minder, omdat je er vaak last van hebt.

Misschien ben je wel onderprikkeld of overprikkeld. In dit werkboek ga je leren over zintuigen en prikkels. Als jij ontdekt wat je nodig hebt – veel en sterke zintuigprikkels of weinig en zwakke zintuigprikkels – én weet hoe je daar zelf voor kunt zorgen, voel je je veel ...

De maatschappij is fors aan het veranderen en dat heeft een groot effect op het onderwijs. Om te kunnen anticiperen op alle veranderingen, lijkt het ontwikkelen naar een professionele leergemeenschap voor het onderwijs een zeer kansrijke aanpak. Onderwijsmensen bepalen dan samen hoe hun leerlingen het beste kunnen leren (een Rijnlandse benadering van onderwijs) en focussen op het zo goed mogelijk inrichten van het leerproces. Dat vraagt hoogwaardig vakmanschap van leraren, schoolleiders en an...

Wie weleens op bezoek is geweest in een kleutergroep van een ervaren leerkracht die ‘het in de vingers heeft’, heeft waarschijnlijk genoten. De bezoeker kan zelfs de indruk krijgen dat het begeleiden van de activiteiten, met name tijdens een speelwerkles, niet veel om het lijf heeft. Maar het tegendeel is waar.

Een fijne sfeer, waarin alles soepel loopt én veel geleerd wordt, bereik je alleen als je klassenmanagement op orde is en je als leerkracht vooral goed kunt plannen en organiseren...

Welke leerlingen denken later met een warm gevoel aan jou terug? En hoe komt dat? Grote kans dat het gaat om leerlingen met wie je een goede relatie had. Precies die relatie kan onder druk komen te staan als je te maken krijgt met zorgelijk of problematisch gedrag. Veel leerkrachten herkennen de zoektocht naar hoe ze grenzen kunnen stellen aan onacceptabel gedrag, zonder de relatie met de leerling te verliezen.

Verbindend Gezag® geeft een antwoord op dit complexe vraagstuk. Verbindend GezagÂ...

Iedere (nieuwe) groep doorloopt de welbekende fases van groepsvorming. In de meeste gevallen ontstaan sympathieke, effectieve en veilige groepen, waarin leerlingen zich fijn voelen, samenwerken, fouten durven maken en initiatief tonen. Er zijn echter ook groepen waarin er reden en ruimte is voor negatief leiderschap. In deze groepen is vaker sprake van macht, intimidatie, uitsluiting, ruzie, onrust, roddelen en pesten. Potentiële positieve leiders krijgen geen voet aan de grond.

Vanuit de g...

De meeste leerkrachten zijn tevreden met hun groep. Het is er gezellig, er hangt een goede sfeer, er wordt goed gewerkt. Er zijn ook leerkrachten die ’s ochtends met buikpijn de klas in stappen. De onzekerheid is groot over wat er vandaag weer zal gebeuren. Dát er iets zal gebeuren, is wel zeker …

Zal Jordy hardop door de klas boeren en brutale antwoorden geven? Of is het weer het groepje van Yvonne en Zamira dat tijdens mijn uitleg oogcontact zoekt met andere kinderen en hen uitdaagt? O...

• Hoe krijg je écht grip op onderwijskwaliteit, zonder kopje-onder te gaan in vinklijstjes, kwaliteitskaarten en plannen-in-viervoud?

• Waarom verzanden goede onderwijsaanpakken vaak zodra de eerste energie wegebt – en hoe kunnen we dat voorkomen?

• Een jaarplan met vijftien veranderdoelen ... Is dat ambitieus of vragen we dan collectief om een burn-out?

• ‘Zicht op ontwikkeling’ klinkt mooi, maar hoe maken we dat concreet, werkbaar én haalbaar in de praktijk?

Aan de hand van ...