Interview     -     Bestellen

Hoe is het idee voor het boek ontstaan? 
Ik gaf les op een lerarenopleiding en zocht voor mijn studenten een boek over het ontwerpen van onderwijs. In die zoektocht kon ik geen geschikt werk vinden, wat mij deed besluiten het boek zelf te gaan schrijven. 

Op welke manier onderscheidt dit boek zich van andere boeken in hetzelfde vakgebied? 
Veel onderwijsboeken gaan over didactiek en pedagogiek, maar een zeer beperkt aantal boeken bespreken het curriculum. De boeken die er zijn over curriculum zijn wat mij betreft vaak te theoretisch of gericht op het primair onderwijs. Ik richt mij op de leraar als ontwerper, met veel aandacht voor de praktijk. 

Hoe helpt het boek toekomstige leerkrachten om theorie te vertalen naar de praktijk in de klas? 
Het boek vertaalt wetenschappelijke kennis over leren en lesgeven naar het ontwerpen van onderwijs. Hoe leren werkt in ons brein en wat er bekend is over effectief lesgeven vormt daarin de basis. Hoe je die kennis gebruikt om lessen(series) en leerlijnen te ontwerp, leer je in het boek. 

Op welke manier heeft uw eigen ervaring in het basis- of het lerarenonderwijs uw schrijven beïnvloed? 
Ik heb zelf veel onderwijs ontworpen en heb diverse vakgroepen en teams begeleid in het ontwerpen van onderwijs. Die ervaring heeft me laten zien wat goed werkt in de praktijk.  

Is er in het boek een nieuwe balans gevonden tussen diepgang en toegankelijkheid? 
Jazeker. Het is geschreven voor de leraar, zowel voor de leraar in opleiding of beginnende leraar, als de ervaren en gevorderde leraar. De een zal meer hebben aan het ontwerpen van effectieve lessen, terwijl de ander het hoofdstuk over het ontwerpen van leerlijnen al kan toepassen. 

Hoe ziet u de rol van docenten bij het gebruik van uw boek in het onderwijs? 
Ik denk dat het boek gebruikt kan worden in de lerarenopleiding, om aanstaande leraren te leren hoe je onderwijs ontwerpt. Maar omdat veel huidige leraren dit niet in hun opleiding hebben geleerd, is het ook voor hen zeer geschikt.  

Hoe gaat u om met veranderingen in het curriculum van de pabo bij het updaten van uw boek? 
Het boek richt zich op het voortgezet onderwijs, dus ook op die lerarenopleidingen. Hoewel ook daar het curriculum wordt aangepast, is het boek niet geschreven op basis van de actuele kerndoelen, eindtermen of bekwaamheidseisen. Sterker nog, in de huidige bekwaamheidseisen komt het kunnen ontwerpen van onderwijs niet expliciet voor. Het boek loopt daarin vooruit op de tijd, omdat ik geloof dat dit er wel in gaat komen. 

Hoe zorgt u dat het boek aansluit bij de huidige generatie studenten en hun leerbehoeften? 
Student hebben behoefte aan een compleet werk met daarin veel praktijkvoorbeelden. Daar voorziet dit boek in. Met name de hoofdstukken over het ontwerpen van lessen en lessenseries zullen zeer nuttig zijn voor de leraar in opleiding. 

Naast zijn werk als auteur is Vincent Grit ook docent. Hieronder vertelt hij hoe deze twee rollen samenkomen in zijn boek.

Wat zijn volgens u de belangrijkste trends of ontwikkelingen die het HBO-onderwijs of in uw vakgebied de komende jaren zullen beïnvloeden? 
De flexibilisering van het HBO-onderwijs is een negatieve ontwikkeling vanuit een positieve intentie. Natuurlijk is het fijn wanneer studenten meer regie krijgen over het leerproces, maar dan moet de basis van het curriculum wel op orde zijn. Dat laatste hebben veel lerarenopleidingen (nog) niet en dus raakt het leerproces van studenten versnippert.  

Hoe blijft u op de hoogte van nieuwe onderwijsmethoden en ontwikkelingen binnen uw vakgebied? 
Ik ben actief op LinkedIn, lees veel recente boeken en tijdschriften. Daarnaast bezoek ik regelmatig congressen, waarin ik ook bewust nieuwe connecties probeer op te doen. 

Hoe blijft u zelf leren over pedagogiek, didactiek en de praktijk van het onderwijs? 
Ik sta zelf nog voor de klas. Dat houdt me scherp! 

Hoe ziet u uw eigen ontwikkeling binnen de veranderende context van het onderwijs? 
Het onderwijs krijgt nieuwe kerndoelen en eindtermen. Ik houd mijn hart vast voor de implementatie ervaren. Voor mijn vak (Engels) denk ik niet dat het een verbetering is van het curriculum. Of ik nog blijf lesgeven wanneer de nieuwe eindtermen worden ingevoerd, vraag ik me sterk af.